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2010—2011学年度第一学期课题研究工作总结(华学)

发布时间:2011-03-28 22:17:20  浏览次数:1396 次  作 者:admin

《中高年级语文“目标引路,自主学习,单课验收”教学方式的应用研究》

(第二阶段)

20102011学年度第一学期课题研究工作总结

明光市逸夫小学    华学

    在过去的一学期里,我在课题组负责人的指导下,在全体成员的帮助下,能够认真地做好课题研究的起步工作。现将本学期课题实验情况小结如下:

一、具体做法

1、认真学习与课题相关的理论知识,提高自身的理论水平。平时能够认真学习课题组下发的相关理论材料,按时参加课题组的各项活动,还能够从网上学习,及时消化,为课题研究打下坚实的基础。

2、在课堂教学中能够深入研究教材,研究学生,精心备课,把课题实验与课堂教学联系在一起,慢慢摸索,努力尝试着按照课题实验的要求去进行教学。

3、精心设计每课的作业,切实减轻学生的作业负担,认真做好验收工作。

二、取得的成效

1、自身进一步地更新了教学观念。教师由教学的统治者变成了学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,由课堂的主宰变成了学生平等的合作者,谦虚的倾听者,真诚的赏识者,较好地激发学生的学习兴趣,构建了良好的自主学习的课堂氛围。

2、实验中,我认识到了“目标引路、自主学习、单课验收”是一种开放的教学方式。学生学习目标明确,学习积极性高,教师在课堂上能够将目标教学法、任务驱动法等有效的教学方法与课题实验相结合。

3、许多学生学习的目标意识和自主意识增强了,初步掌握了以“预习——上课——练习——复习——检测”为主线的语文学科自主学习的方法。

三、存在的不足

1、业务学习主动性欠佳,惰性较大,加上认识的模糊化,导致教育观念不能得到有效地转变。

2、不能持之以恒地把课题研究与日常课堂教学中有机结合起来。存在目标分解、落实不到位、作业设计粗糙、作业批改、验收不及时等问题,致使课题研究工作不能深入开展。

3、本年级组参加实验的教师只有我一人,导致我不能及时地取长补短,实验效率也比较低下。

四、下一步的打算:

1、继续加强相关理论的收集和学习,充实课题研究的理论基础,提高的理论水平,用先进的理论指导可以的继续研究。

2、把课堂作为课题研究的主阵地,促进语文教学课内与课外的有机结合,使学生系统掌握以“预习——上课——练习——复习——检测”为主线的语文学科自主学习的具体方法,从而提高学生自主学习的能力。

3、以“一人一课”为依托,开展课题研究,,遵循理论→实践→总结经验→再实践→再总结经验……形成有价值的中高年级语文学习模式。

4、对研究活动要积极反思,以案例评析的形式在学校网站、教师博客上总结课堂教学的得失,并在此基础上作探索性思考,撰写课题研究论文和反思。每学期至少有一次在课题活动中作与课题研究相关的发言。

在今后的实验过程中,我将与同事们共同努力,力争使得实验工作开展得越来越顺利。

2011-1

 

 

 

 

 

 


  
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